校園欺凌是威脅兒童身心健康與校園安全的突出問題，留守兒童因父母長期缺位、家庭支持薄弱，在面對欺凌時更易陷入“不知識別、不敢反抗、不愿求助”的困境。為精準回應留守兒童安全防護需求，10月14日上午，市未成年人救助保護中心（以下簡稱市未保中心）聯(lián)合平遙縣香樂鄉(xiāng)未保中心、西王智中心小學及山西鑄仁社會工作服務中心開展“拒校園欺凌 筑安全校園”晉童守護·安全教育系列活動，聚焦西王智中心小學五六年級留守兒童群體，幫他們掌握反欺凌技能、筑牢心理防線，為構建“零欺凌”校園環(huán)境注入力量。

駐市未保中心社工首先向孩子們展示了“反欺凌海報”，孩子們觀看海報后，踴躍分享自己對“拒絕欺凌”的理解，在輕松交流中為活動預熱，也讓“反欺凌”的種子悄然在心中萌芽。

“欺凌盲盒初體驗”環(huán)節(jié)，社工拿出精心準備的“欺凌盲盒”，邀請學生依次抽取道具，描述“若遇到盲盒中的場景，自己會有怎樣的感受”。這種新穎的形式巧妙化解了校園欺凌話題的敏感性，讓孩子們敢于開口表達。隨后，讓孩子們集體觀看了拒絕校園欺凌公益宣傳片。在情感共鳴中，讓“反對欺凌”的理念悄然播撒進孩子們的心田。

“給同學取侮辱性綽號屬于校園欺凌嗎”“看到同學被欺負，默默走開是正確的做法嗎”……“擊鼓傳花”知識小問答將現(xiàn)場氛圍推向高潮。社工背對孩子們播放音樂，“花朵”在孩子們手中快速傳遞，音樂停止時，持“花”學生需要回答與校園欺凌相關的問題，回答正確者可獲得定制的小禮品。一個個貼近校園生活的問題，在“聽覺+動作”的互動中強化了孩子們對校園欺凌的識別能力，也讓現(xiàn)場始終充滿歡聲笑語。

知識科普環(huán)節(jié)，社工結合PPT講解校園欺凌的含義，并詳細介紹肢體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網絡欺凌四種常見類型，讓孩子們對“什么是校園欺凌”有了清晰認知。緊接著，通過自愿報名與隨機選拔確定扮演者，模擬“收保護費”的真實欺凌場景，社工引導扮演者還原細節(jié)，其他學生則認真觀察“角色的行為與情緒”。扮演結束后，孩子們分享“代入角色時的感受”，有人說“被孤立時覺得很孤單”，有人說“扮演欺凌者時才發(fā)現(xiàn)自己的行為會傷害別人”，沉浸式體驗讓反欺凌知識深深扎根在孩子們心中。

圍繞“如何應對校園欺凌”這一話題，社工分場景教授實用技巧，結合真實案例進行動作示范，將抽象的“應對方法”轉化為可操作的具體行為，并通過隨機提問檢驗掌握情況，同時讓孩子們一起誦讀應對校園暴力口訣，確保每個孩子都能學懂、會用。

活動尾聲，社工邀請孩子們進行一分鐘演講。孩子們紛紛走上前，有的分享活動中的收獲，有的分享身邊的欺凌事件。真摯的發(fā)言不僅為孩子們提供了情感表達的渠道，更讓“不做欺凌者、不做受害者、不做旁觀者”的理念深入人心。

西王智中心小學老師們紛紛表示，此次“拒校園欺凌 筑安全校園”安全教育活動，突破傳統(tǒng)“說教式”教育局限，以留守兒童需求為導向，通過豐富的互動環(huán)節(jié)，讓孩子們在體驗中學會識別校園欺凌、掌握應對方法，有效提高自我保護意識。

市未保中心主任孫瑞卿表示，接下來，該中心將持續(xù)關注留守兒童實際需求，開展多主題的安全教育活動，努力營造“零欺凌”的校園氛圍，守護未成年人身心健康成長。

記者 路麗華