4月7日，在垣曲縣七一小學圖書閱覽室，學生正在閱讀自己喜歡的課外書籍。目前，該縣中小學校校都有圖書室，創建“書香校園”活動如火如荼，氛圍漸濃。

4月6日，在太原萬象城西西弗書店里，閱讀氛圍濃厚，不同年齡段的讀者沉浸在知識的海洋。各類書籍整齊陳列，從實用讀物到攝影繪畫技法類書籍，滿足市民多元文化消費需求。

太原市圖書館馬克思書房：探索真理啟迪思想的家園

走進太原市圖書館馬克思書房，春日的陽光透過窗戶灑在書架上，一排排馬克思主義經典著作整齊排列，散發著令人神往的魅力。該書房成立于2018年5月10日，已成為人們探索真理、啟迪思想的精神家園。

太原市圖書館馬克思書房是全國首創的新時代新思想宣傳陣地、紅色閱讀主題書房。自2018年5月對外開放至2025年3月，共接待市民讀者425132人次，其中接待參觀學習團體4223批次，舉辦活動1500余場次。同時，還帶動太原市基層單位和公共機構主動借鑒設立50多個馬克思書屋（書室、書角、書架），有效推動理論宣講打通“最后一公里”，不斷聚合起黨的創新理論大眾化傳播的新能量。

“馬克思書房劃分為展覽展示區、休閑閱覽區、交流研討區、‘馬克思大腦’4個區域，設計獨具特色、理念先進，集文獻整合、空間疊加、功能融合于一體，收藏馬克思主義相關文獻2.2萬余冊?！?月31日，馬克思書房工作人員郝雅琴介紹道。

在書房的中心位置是頗具特色的“馬克思大腦”區域，這里集讀書閱覽、宣講活動、交流研討于一體?！按竽X”內的書架和階梯呈半弧形設計，猶如敞開的心扉吸引著慕名而來的讀者。讀者可以在此靜心閱讀，涵養自己的精神世界。

“滿墻書畫，記載著馬克思一生的經歷，在革命道路上滿是坎坷、艱難，沒有磨滅他的革命信仰……”

在交流研討區，書桌上擺放的一張張便簽上書寫著許多中小學生的感言。馬克思書房推出的“少年黨史故事匯”宣講活動，通過“講一段紅色故事，觀賞一部紅色動畫片，寫一篇感言，贈一張馬克思書房紅色主題明信片”，讓紅色主題思政課堂在孩子們心中種下一顆紅色的種子。

此外，馬克思書房推出了一系列文化創意產品，如建黨100周年紅色主題明信片、首日封和馬克思書房主題書簽、手提袋等。這些文創產品兼具藝術感和實用性，深受人們喜愛。

近年來，馬克思書房還先后推出時代新人說、黨史公開課、馬克思書房閱讀推廣系列活動、馬克思書房“小紅星”少年公開課等，掀起了到馬克思書房打卡、開展閱讀活動的熱潮。

臨猗：時空對話 書寫文化傳承

在閱讀分享大會上，孩子們在分享自己的讀書體會。

4月3日，臨猗縣示范小學五年級的李明陽站在教室后面的“清明詩墻”前，用指尖摩挲著《清明》的石刻拓片。這是他本周第三次駐足此處。這時，杜牧的詩句在電子屏上顯現，與窗外柳枝輕拂相映成趣。

“我們把‘清明時節’變成了移動閱讀課堂。晨誦時讀《歲時百問》，午讀時演《介子推》課本劇，暮省時還要給故去的親人寫封信……”語文老師馮美娟正在指導學生用宣紙制作“寒食帖”書簽。孩子們將《詩經》里的“春日載陽”與清明習俗結合，創作出各具特色的手作?！斑@一刻，閱讀不再是沒有生命的文字?！?/p>

這樣的場景在臨猗縣各校同步上演。貴戚坊小學的“清明讀書會”上，校長帶著師生研讀《禮記·祭統》，用思維導圖梳理“慎終追遠”的文化脈絡?！爱斄昙壨踉娪暝凇段业淖娓浮分袑懙馈疇敔斦f清明的雨是天上親人的問候’時，我知道文化的根已經植入了他們的心里?！迸R猗縣教體局張武剛說。

家庭讀寫社群也在清明時節煥發新生。實驗小學的“螢火蟲親子閱讀站”特別推出“我們的節日”主題共讀，三年級張小雨和媽媽在《清明上河圖》繪本中尋找北宋汴京的清明記憶?！昂⒆影l現畫里有賣紙馬的店鋪，我趁機給他講‘燒包袱’的習俗，沒想到他連夜寫了篇《給太奶奶的信》?！睆埿∮陭寢屨故局⒆拥牧曌?，字里行間流淌著對先人的追思。

縣教體局教研員李老師正在整理各校報送的“清明說寫課程”作品。四年級趙浩然的《清明雨》獲得線上平臺萬次點贊：“雨滴是天空寫給大地的信，每一滴都在說‘別忘記’”。這些稚嫩清新的文字，在“共讀共寫共生活”專欄里編織成跨越時空的對話。

暮色中的校園，移動書吧的燈光次第亮起。李明陽在《草房子》的書頁間夾入一片柳芽，這是他給已故爺爺準備的“清明禮物”?！盃敔斦f過，柳枝插到哪里，哪里就會長出故事?！鄙倌甑穆曇衾飵е谠S。

近年來，臨猗縣教體局建立了“局長—校長—教師—學生—家長”的“五聯動”閱讀體系：局長范讀，把握方向；校長領讀，做好表率；教師研讀，明晰素養；學生樂讀，智慧成長；家長伴讀，和諧親子。

這不僅構建了一張覆蓋教育系統的閱讀網絡，實現了全員參與，還打造了全面的閱讀生態系統，形成了良性循環的閱讀氛圍?！拔覀兿Ｍㄟ^閱讀，讓每個孩子都能在傳統文化中找到情感共鳴，在經典重構中完成精神成長?！迸R猗縣教體局黨組書記、局長岐力爭說道。

從晨霧中的詩墻到深夜的書吧，從課堂上的《歲時百問》到家庭里的《清明上河圖》，臨猗縣師生們用閱讀搭起跨越時空的文化橋梁，在氤氳書香中寫下屬于自己的文化傳承故事。

太原市第四實驗小學校：共讀典藏 追逐歷史之光

4月1日，隨著太原市第四實驗小學校的校門緩緩打開，早已等候多時的學生們迫不及待地朝著學校的博雅樓奔去。一場由太原市第四實驗小學校與山西考古博物館聯合舉辦的“千人共讀，書海逐光——山西考古博物館文化專題書籍進校園”活動，即將在那里拉開帷幕。

大廳里，印有各類文物名稱和考古知識的地貼組成了一條條神秘的文化小徑。學生們圍在地貼周圍，好奇地看著這些或生僻、或熟悉的漢字?！袄蠋煟@個字怎么念呀？”“這個字念‘鼎’。在古代，它既是煮食物的器具，又是祭祀時候用的禮器。同學們，誰能說出含有‘鼎’字的成語？”在山西考古博物館志愿者老師的引導下，學生們紛紛舉手搶答?！耙谎跃哦?！”“大名鼎鼎！”……稚嫩的聲音在大廳里此起彼伏，現場氣氛也越發熱烈。緊接著，志愿者老師鼓勵學生們依次朗讀地貼上所寫的文物名稱。每當學生成功讀完，老師就會送上一張制作精美的文物主題涂色卡。這份特殊的獎勵極具吸引力，不一會兒，參與朗讀活動的學生便排起了長隊。

“這次活動太有意義了！沒想到在學校就能學到這么有趣的考古知識，還能親手制作涂色卡。以后我要學習更多的考古知識，把山西文物背后的故事講給更多人聽！”活動結束后，四年二班的學生劉尚興奮地分享著自己的心得。這張小小的涂色卡，不僅讓他領略到山西文物的獨特魅力，更點燃了他傳承中華優秀傳統文化的熱情。

一旁，主辦方精心打造的“山西考古圖書角”也吸引了眾多學生的目光。70余冊適合青少年閱讀的山西歷史、考古科普、文物賞析等相關書籍整齊地擺放在長桌上，任學生們自由翻閱。像這樣的閱讀活動，在太原市第四實驗小學校已成為常態。為了營造濃厚的閱讀氛圍，幫助學生養成良好閱讀習慣，該校特意設置了每天30分鐘的讀書時間，并根據學生的年齡特點制定了分層遞進的閱讀培養體系。一年級學生以繪本閱讀為主，二年級學生邊聽老師朗讀邊指著相應的內容滑讀，三年級以上的學生則著重訓練默讀，逐步提升閱讀速度與閱讀能力?！伴喿x習慣的養成，是一項需要長期堅持的教育工程。我們希望閱讀能夠融入學生的日常生活，成為學生終身受益的好習慣。”太原市第四實驗小學校校長喬慧君說。