構(gòu)建以優(yōu)質(zhì)均衡為指向的基本公共教育服務(wù)體系，是堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，維護(hù)教育公平的重大民生工程。自今年1月份市委經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議把“建設(shè)100個(gè)中小學(xué)教育共同體”納入年度重點(diǎn)任務(wù)以來，截至11月，我市共建起147個(gè)教育共同體（以下簡稱“教共體”）。我市教育系統(tǒng)以“雙百雙創(chuàng)”工作為牽引，把教共體建設(shè)作為教育領(lǐng)域工作的重點(diǎn)任務(wù)，以強(qiáng)帶弱、以強(qiáng)帶新，城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、學(xué)校間差距進(jìn)一步縮小，學(xué)前教育普及普惠、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、普通高中特色多樣、職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的新態(tài)勢基本形成。

普惠均衡 ——

讓提質(zhì)擴(kuò)優(yōu)更有廣度

教共體，重點(diǎn)在“共”，核心在優(yōu)質(zhì)均衡。作為山西省辦學(xué)模式改革的試點(diǎn)區(qū)域，太谷區(qū)可以算是我市教共體建設(shè)的發(fā)源地。

早在2011年，在基本實(shí)現(xiàn)縣域之間、農(nóng)村之間教育管理和師資水平區(qū)域性均衡后，太谷區(qū)便將攻堅(jiān)目標(biāo)指向城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，將縣城的3所初中分別與農(nóng)村的12所初中學(xué)校結(jié)為3個(gè)城鄉(xiāng)初中教育盟區(qū)，縣城3所小學(xué)與農(nóng)村9個(gè)中心校結(jié)為城鄉(xiāng)小學(xué)教育盟區(qū)，形成了義務(wù)教育城鄉(xiāng)教育“六大盟區(qū)”。各盟區(qū)成立盟區(qū)工作室，制作了盟旗、盟徽及統(tǒng)作策略，成為我市教共體建設(shè)的前沿樣板。

據(jù)太谷區(qū)教育局黨組書記、局長韓衛(wèi)政介紹，太谷區(qū)的“廣度輻射”模式以項(xiàng)目研究、優(yōu)質(zhì)教師交流培養(yǎng)為載體，通過教學(xué)設(shè)施設(shè)備資源共享、信息技術(shù)資源共享，形成“優(yōu)質(zhì)資源共享、典型問題同解、品牌學(xué)校齊建”的盟區(qū)運(yùn)行體系：

籌資470余萬元建成覆蓋所有義務(wù)教育階段學(xué)校的“盟區(qū)錄播互動(dòng)系統(tǒng)”，開展遠(yuǎn)程互動(dòng)教育教學(xué)應(yīng)用，以“互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂”為抓手將盟區(qū)優(yōu)質(zhì)資源輸送到盟區(qū)所有學(xué)校；

建立學(xué)校管理互動(dòng)平臺(tái)，定期開展校長論壇、文化沙龍、校長掛職鍛煉、文藝匯演等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校間取長補(bǔ)短、共同提高；

每年暑假，按照年級(jí)、學(xué)科、崗位對接、均衡的原則，由盟區(qū)長統(tǒng)一協(xié)調(diào)盟區(qū)內(nèi)干部教師交流，盟區(qū)內(nèi)建立各學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃……

12年來，太谷區(qū)域內(nèi)共交流干部教師1510人，培養(yǎng)起農(nóng)村教學(xué)能手 323 人，35所農(nóng)村薄弱學(xué)校在盟區(qū)校的示范引領(lǐng)幫扶下成長為品牌校，走出了一條“教育發(fā)展均衡化、均衡教育盟區(qū)化、盟區(qū)辦學(xué)優(yōu)質(zhì)化”的改革創(chuàng)新之路，也為我市創(chuàng)新中小學(xué)校發(fā)展模式、推動(dòng)基礎(chǔ)教育育人方式變革提供了新思路。

打破界限 ——

讓共建共享更有深度

兩個(gè)月前，一場意義深遠(yuǎn)的“拜師儀式”在榆次五中舉行。

榆次區(qū)新華中學(xué)與榆次五中的60余名教師在現(xiàn)場結(jié)成對子、拜師行禮、簽約蓋章，在明道、互幫、互學(xué)的熱烈氛圍中搭起薪火相傳的橋梁。儀式之后，“師傅”們要在教學(xué)上毫無保留、經(jīng)驗(yàn)上傾囊相授，“徒弟”們要虛心求教、潛心精進(jìn)，以此實(shí)現(xiàn)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的目標(biāo)。

青藍(lán)工程“傳幫帶”是這兩所學(xué)校教共體合作共成長的一個(gè)剪影。今年10月，由兩校組建的榆次區(qū)第四教共體舉辦了2023—2024學(xué)年第一學(xué)期第一次聯(lián)席會(huì)議，決定以“協(xié)同管理”“干部掛職”“教師研訓(xùn)”“青藍(lán)工程”為突破口，促進(jìn)雙方在辦學(xué)理念、學(xué)校文化、教育管理、教學(xué)質(zhì)量、課題研究等多方面的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

同一時(shí)間，榆次二中副校長王保珠正在忙著制定當(dāng)月與榆次區(qū)烏金山中學(xué)的教研課表?！懊吭乱淮谓M內(nèi)教研，由榆次二中來主導(dǎo)定期開展集體備課、教學(xué)觀摩、同題異構(gòu)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)，以研促教。”自今年新學(xué)期以來，榆次二中牽頭合作烏金山中學(xué)組建起榆次區(qū)第三初中教共體，一手抓研訓(xùn)、一手抓教學(xué)，兩方協(xié)同并進(jìn)，通過“請進(jìn)二中名師課堂、鎖定烏金山中學(xué)弱勢學(xué)科、兩校共享試題研究”等方式重點(diǎn)幫扶、共享資源。

破而后立、曉喻新生。從2021年積極探索集團(tuán)化辦學(xué)模式改革到今年在原來聯(lián)盟式、集團(tuán)化、學(xué)區(qū)制等辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探索出緊密型、聯(lián)合型、協(xié)作型、貫通型四種模式的教共體，我市始終以一馬當(dāng)先的魄力，勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新。

以榆次五中與榆次二中為例，在全市范圍內(nèi)共建起緊密型教共體25個(gè)、聯(lián)合型教共體100個(gè)、協(xié)作型教共體8個(gè)、貫通型教共體14個(gè)。各模式因協(xié)作方式不同而區(qū)分，以打破區(qū)域、學(xué)段界限為共性，在“敞開門、走出去、手拉手”的身姿中創(chuàng)新辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建起更加均衡、更有活力、更可持續(xù)的教育生態(tài)和學(xué)校樣態(tài)，在課程、師資、教研、課題、校園文化等方面綜合發(fā)力，促進(jìn)核心學(xué)校與成員學(xué)校共建、共推、共生。

深度交融 ——

讓資源整合更有強(qiáng)度

今年6月，和順縣康樂幼兒園與該縣9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校27所幼兒園開展了“康樂幼兒園聯(lián)盟”教共體組建儀式。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師一起觀摩康樂幼兒園園所環(huán)境及幼兒活動(dòng)功能室，孩子們在多種形式的戶外游戲中相互合作。3個(gè)月后，康樂幼兒園聯(lián)盟教研共同體學(xué)期初交流研討活動(dòng)正式開始，共同體內(nèi)9所幼兒園教師代表針對一日生活中的生活照料展開討論，結(jié)合《評估指南》挖掘教育價(jià)值點(diǎn)，現(xiàn)場作答、互助互學(xué)，進(jìn)一步增進(jìn)園際間相互交流。

10月22日，三晉好教育聯(lián)盟第八屆“同課異構(gòu)”大賽在平遙中學(xué)閉幕。大賽共有來自省內(nèi)40所高中學(xué)校的60名選手參賽，200余名教師全程觀摩。比賽分語文、英語、化學(xué)、政治4門學(xué)科、4個(gè)賽場同時(shí)進(jìn)行，為聯(lián)盟各學(xué)校提供了互學(xué)互鑒的平臺(tái)?！巴ㄟ^開展多形式的教學(xué)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)盟、合作共贏，不斷探索和實(shí)踐適應(yīng)新高考改革的辦學(xué)新路徑?！逼竭b縣縣委辦主任、教育局局長郝遠(yuǎn)勝表示。

各優(yōu)其優(yōu)、優(yōu)優(yōu)與共。從“好上學(xué)”到“上好學(xué)”的蛻變，是我市深入挖掘整合優(yōu)質(zhì)教育資源、不斷增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射力和影響力的努力成果。而這種整合并不只是單向“輸血”，正如榆次五中黨總支書記閆漢卿所言：“弱勢學(xué)校的特色優(yōu)勢也能反哺牽頭學(xué)校，牽頭學(xué)校要始終發(fā)揮示范引領(lǐng)帶頭作用就必須不斷提高自身水平和素養(yǎng)，只有這樣才能名副其實(shí)地實(shí)現(xiàn)共同高質(zhì)量發(fā)展的初衷。這對我們而言，更是一種激勵(lì)?！?/p>

為真正推動(dòng)教育可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，市教育局與市人社、編辦、財(cái)政等相關(guān)部門積極協(xié)商，對教共體核心校和成員校進(jìn)行捆綁考核，保障工作實(shí)效，并以差異性考核結(jié)果作為教共體建設(shè)評價(jià)的關(guān)鍵要素，同時(shí)建立健全教共體教師招聘、職稱評聘、績效考核、薪酬待遇、評先評優(yōu)、培養(yǎng)培訓(xùn)、選拔任用、評價(jià)考核等一體化管理機(jī)制，推動(dòng)核心學(xué)校名優(yōu)校長、名優(yōu)教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、新建學(xué)校流動(dòng)。

“下一步，我們將繼續(xù)做大做強(qiáng)中小學(xué)教共體品牌特色，更好地滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的期盼，讓‘學(xué)在晉中’成為家喻戶曉的金字招牌。”市教育局黨組成員、副局長賀利捷表示。

記者 李雨鑫